指导专家：林江桦（北京师范大学珠海分校心理测评研究所成员）
教育孩子讲究言传身教，现代科技发达，“以机代教”现象非常普遍。家长的出发点是爱，无非想借助高科技让孩子赢在起跑线上。这些“电子老师”是否真能益智？早教专家给家长泼了盆冷水。
早在1999年，美国儿科学会就给广大父母敲响过警钟：2岁以下的儿童不要过分依赖电视。2013年，美国儿科学会综合了50多项研究，得出结论：不提倡2岁以下儿童接触电视等媒体，孩子及整个家庭尽可能限制看电视的时间。这个限制范围包括儿童电视节目和做背景音乐用的电视节目。
第一宗罪：“养分不够”
家长常见错误：放视频教知识
现在新媒体视频内容太丰富了，接触大量资讯，孩子的学习能力是否更强呢？
事实并非如此。视频恐怕难以提供孩子发育所需的足够“营养”。
0~3岁的孩子刚学会爬、走，此时处于触觉、双眼立体视觉、手脚协调平衡发展的阶段，要通过触摸、观察真实的世界和实在的物品，锻炼运动、视觉观察、手脚协调以及手眼协调能力。任何平面的画面（电视、平板电脑、学习机），能提供给孩子的仅仅是听和看这些信息，无法触摸，无法感受立体。
3~6岁的孩子处于社会化过程中，要学习语言，学会跟小伙伴合作、分享和交流。让孩子待在家中陪伴“电子老师”，减少跟现实接触的机会，会剥夺孩子学习的机会和能力。
人的大脑部位不同、分工不同，例如：大脑前额叶的发展与专注力有关，枕叶与视觉发展有关。教育类视频只帮助发展一部分能力，相当于只使用了大脑的一部分功能，其他功能及大脑各功能的协调能力得不到发展。长期下去，必然对孩子的大脑神经、智力及性格发展不利，并难以逆转。
第二宗罪：无时无刻的吸引
家长常见错误：播放电视当背景
不少家庭将电视节目当背景，一边播节目，一边让孩子在旁边玩耍，看上去孩子并没在看电视，但电视的损害仍然存在。
这是因为，孩子不需要“有意注意”，就会不自觉地关注电视画面。视觉刺激特别是活动的画面，对孩子极具吸引力，这种节目无需有任何实质性的内容，只要是活动的画面就够了。因而，少儿爱看的动画片、爱玩的游戏画面都极其生动，人物表情夸张。孩子能被吸引，看得聚精会神，不代表能学到东西。
第三宗罪：玩走专注力
家长常见错误：“电子老师”哄孩子
电子产品是不少家长哄孩子的“神器”，想要让孩子安静下来，最省事的就是塞个手机、iPad给他玩。久之，会导致孩子缺乏一项叫“专注力”的东西。一堂课下来，有的孩子能一直集中精神认真听课；有些孩子觉得异常痛苦，根本没耐心听，这是由“专注力”决定的。视频节目特别是游戏，会影响这种能力。
上面介绍过，孩子无需“有意注意”就会被视频画面所吸引。这会让孩子依赖“被动注意”，“主动注意力”没有得到发展。比如，很多游戏画面鲜艳，稍取得一点成绩就有“积分”“礼物”等奖励，让孩子兴奋，吸引他玩下去。一旦换成读书或上课，没有新奇的刺激，要让孩子专注就会变得困难。
第四宗罪：影响视力
近视进展跟年龄有关，大部分高度近视的人在七岁之前就近视了。儿童过早使用电子产品，容易在七岁前就发生近视。七岁前的近视，近视度数每年增加150度到200度；相较之下，十岁后的近视每年增加50度到100度。
家长指引
◆丢个iPad任孩子玩不提倡，可将玩iPad变成亲子互动——同孩子一起看，边看边问问题启发孩子，如：“宝贝，你说猫为何总追不到老鼠啊？”引导孩子动脑筋。
◆别用游戏奖励孩子，例如：“今天在学校表现好，你可以开电视看”诸如此类。这给孩子的暗示是“表现不好，就不能看电视了”，会影响孩子对学习、生活意义的判断。若学习累了，看电视可作为调剂，但家长不能让孩子觉得这两者有逻辑联系。
◆无论如何，0~6岁的孩子都不提倡长时间接触电子媒体。无论是玩电子游戏还是看电视节目，每天建议不超过半小时。
《中国家庭医生》